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截至2016年12月04日 共有 33 个省(自治区、直辖市), 801 所高校, 6700支团队申报希望工程激励行动
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  • 心舟启航-快乐成长计划注重于学生的心理健康教育。 通过给学生上心理健康课普及心理健 康知识, 促进学生心理健康发展;特色的团体辅导,举办素质拓展活动,在游戏中体会到 团队的力量,满足学生爱与归属的需要;心理咨询项目,在华中师范大学心理学院教授的 指导下,对有需要的同学进行心理辅导;通过科学的问卷统计等方法,找到学生真正的心 理需要,并着重帮扶。

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  • 留守儿童因父母长期不在身边,对于自己学习和生活的诸多方面都缺少父母的关爱和指导,很容易在情感、心理、性格、认知上出现偏差,另外留守儿童的教育环境较为局限,对外界了解较局限。鉴于此,四川农业大学生科院青协十余名志愿者组成支教团队,于16年6月-10月30日期间,在雅安市名山区万古乡希望小学开展支教活动,教学内容主要为教授孩子社交礼仪以及心理的知识,陶冶孩子的情操,抚慰孩子的心灵,提高情商。丰富他们的精神世界。

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  • 留守儿童因父母长期不在身边,对于自己学习和生活的诸多方面都缺少父母的关爱和指导,很容易在情感、心理、性格、认知上出现偏差,另外留守儿童的教育环境较为局限,对外界了解较局限。鉴于此,四川农业大学生科院青协十余名志愿者组成支教团队,于16年6月-10月30日期间,在雅安市雨城区塘坝希望小学开展支教活动,教学内容主要为自然科学趣味、科普课堂。从而开拓孩子们的视野,培养他们对自然科学的兴趣,丰富他们的学习生活。

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  • 该项目从学习教育和心理生活两个方面出发,学习教育上,为了让留守儿童拓宽他们的视野,看到课本以外的东西,增长他们的见识,达到让那些孩子们快乐学习的目的,项目计划以实验课,电脑课,趣味运动会等形式在雅安市雨城区塘坝希望小学开展活动;心理生活上,为促进留守儿童心理健康教育,资助贫困的留守儿童,让他们对自己的未来充满信心,项目从女童保护,防止儿童被拐骗,留守儿童心理健康三个方面开展知识讲座,并为那些生活上存在问题的留守儿童进行线上募捐,采购生活学习用品对他们进行资助。除此之外,团队还希望扩大公益项目的影响力,带动更多的大学生关注留守儿童,参与公益活动。

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  • 每一个孩子都是一颗珍珠,或许这颗珍珠还不大,或许他被砂砾埋没。我们的任务就是发现每一个孩子的闪光点,给他们带去欢乐,带去知识,带去自信,带去能力。让每一个孩子都能健康快乐的成长,成为一颗闪亮的珍珠。

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  • 快乐学堂课后守护项目以雅安留守儿童为主要目标人群,初始团队已经创立余家村及西大街社区两个基地,以课后作业辅导为主,加以每周两次手工活动。随着新成员加入,将在传统蒙学、以及传统文化熏习上对孩子们产生一些积极影响。

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  • 本项目以雅安市名山区万古乡希望学校为实践地,本策划以志愿者团队——2016四川农业大学学生春晖社春晖阳光队支教具体课程内容为主体,以关爱留守儿童,社会调研为辅助,以对支教15天,慰问留守老人和调查近五天的日程及安排详尽描述。团队安排不仅有课程教育,也有每日进行的“今日教师总结”与个人感想,将通过微博等方式以文件或者日志的进行分享。 团队后期也会与支教孩童保持联系,时刻关注其发展,并在成长道路上提供友好沟通、倾听,并帮助解答孩子的问题疑惑。即使支教的时间有限,但我们力争传播一种积极乐观、阳光成长的正面心态和生活态度走进贫困儿童的世界,给孩子不仅带去温暖也能带去一份陪伴。

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  • 前期: 通过1对N 的模式,进行小班教学,使活动更加有效的执行,其中一些种类的兴趣班如拳击等项目,更可以教会孩子一些基本的防身技巧,为更好的配合该类兴趣,我们还将穿插性教育课堂,让孩子寓教于乐,切实的体会到兴趣爱好培养的重要性。 中期: 通过每周一本书,两名人的形式,让孩子更好的理解书中内容,丰富精神世界。将对孩子进行作业的辅导,在培养兴趣的同时,不忘学生的本质工作——学习。 后期: 我们将通过办汇演等形式展示2个月以来的活动成果。通过兴趣培养,课堂作业辅导,阅读推广三种形式,弥补留守儿童因亲情缺失带来的性格缺陷问题,培养更健全的人格迎接更美好的明天

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  • 借着此次大手牵小手,关爱留守儿童的主题,结合我们所在食品学院的特色,设计出了此次项目主题,用食物搭建起留守儿童与父母沟通的桥梁,通过与孩子们的沟通、指导并教会孩子们基本的厨房技能,接着在我们的引导下让孩子们分组合作共同做出自己心目中最想做给父母的菜,将孩子们的成果展示给远方的父母,在让孩子们学会做饭的同时加强父母与孩子的联系。

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  • 乡村学校大部分师资力量薄弱,专职任课教师十分紧缺。学校目前没有专业的指导科学实验的教师,教师人数的缺乏导致学生对科学实验的知识十分短缺,课外生活受到严重的限制。川农志工部的志愿者希望通过结合自身所学知识,以科学夏令营的形式,让孩子们在实验中体会到科学的奥妙,培养他们的探索创新能力以及动手能力。鼓励和引导学生将实验与理论学习结合起来,树立科学的实验精神,促进科学概念的学习和规律的掌握。

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